儿童是爱美的，而且对美的事物感觉很早以前，随着年龄的快速增长，他们渴求享用的心情日益强化，特别是在是转入小学以后，对于美的事物的执着更加反感。作为小学，应该迎合他们爱美的拒绝，采行多种形式实行美术喜爱教学。审美教育是素质教育要超过的一个最重要目标之一，它对于培育学生的嗜好、喜爱能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

一、儿童的美术喜爱心理及喜爱习惯小学美术喜爱教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引领和儿童对事物的了解、解读密切涉及，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌控儿童的喜爱习惯和喜爱特征。1.反感的色彩性刺激能引发儿童的喜爱兴趣，更有他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花上，绿荫生的树木，黄澄澄的浆果，独特鲜艳的颜色经常等使他们难过和喜乐，乐意拒绝接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放到他们的面前，儿童将对彩色图片体现反感一些。2.儿童在喜爱过程中，往往留意某个细节的仔细观察而忽略整体或留意整体而忽略其它。

例如一年级儿童在观赏绘画作品《美丽的风筝》时，他们仅有被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于记得了手帕的不存在，变为了看花。中、高年级某种程度有类似于的现象，四年级的学生喜爱工艺作品的刺绣，结果他们全把刺绣作品当成绘画作品看。

3.儿童在喜爱过程中，一般来说是凭第一印象的感觉来喜爱作品，无意识属性强劲，不受情绪抵挡的政治性大。他们对作品的感觉总是兴奋片刻、粗略领会之后心满意足，没能细心木村，对作品的感觉能力难以在较长的时间内持续增长。4.儿童在喜爱过程中，依据自己的生活经验、见闻了解及由画面产生的误解对作品展开评判。

对那些体现他们熟知的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的典雅作品，他们大都需要拒绝接受，并经常用来不作自己的范本。例如，城市的孩子自小看到的就是干净、明亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，暗淡的大厦高楼，他们就感觉不出有绘画作品中农村平坦的房子、稠密的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽。5.为加剧学生对作品的感觉，视觉记忆经常必须伴之以听力记忆，特别是在是喜爱古今中外名作，没教师生动有趣的语言协助，儿童对艺术作品的感觉也会很深。

在实际教学中，许多顺利的教学课都运用了音乐演奏的教学手段，目的就是图形气氛，增强记忆。二、小学美术喜爱内容的选曲及特点1.小学低年级喜爱内容主要是引领学生可行性了解和展现出生活周围的美好事物。

如第二册《小朋友的画》、《民间美术喜爱》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等。其特点是低年级阶段所喜爱的作品富裕情趣，合乎儿童审美心理，如大脑袋，扯脖子，将近大近小，树画在半空等等，五花八门，比例不出精确，展现出无拘无束。

还有一些油画的小制作也颇受小朋友青睐。2.中年级喜爱内容主要是让学生可行性认识理解杰出美术作品，培育学生热爱祖国艺术的情感。

如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等。其特点就是指小学中年级开始，喜爱一些与学生生活相似、学生能解读和拒绝接受的中国古今杰出绘画作品和工艺美术作品。

欣赏课内容对于教学内容有“参考资料”的起到，在欣赏课中渗入了有关的教学内容。如第六册的喜爱内容是工艺作品刺绣、竹编的喜爱，第八册的教学内容就决定了“挑花”、“竹编”手工课。

欣赏课的优秀作品档次低，起着了指导性的最重要起到。3.高年级喜爱内容主要是让学生理解祖国历史悠久的艺术，强化学生的民族自豪感。

具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等。其特点是拒绝较为全面地理解我国造型艺术门类的面貌，除了早已著手的中国画教学之外还将喜爱的领域扩展到中国杰出古建筑、雕塑、工艺美术作品中去。

三、小学美术喜爱教学的的组织形式和教学方法根据美术喜爱教学的目的、任务及自身的类似规律，我国的小学美术喜爱教学的的组织形式可以分成专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：1.专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术喜爱教学主要形式（我们前面例举的内容都是专题喜爱内容），它所指的是整个课时内的组织学生专门对某些作品展开喜爱的课业。我们以第十册的喜爱内容为事例谈一谈专题欣赏课的课堂教学模式。

这一课是喜爱中国传统建筑艺术，教材上共获取了十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要具体教学目的，即通过本课教学让学生取得哪些方面的科学知识？起什么起到？本课的教学目的应让学生可行性理解我国传统建筑的艺术特点，懂建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，强化民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、回想和较为，理解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引领学生理解祖国历史悠久的建筑史及美好的建筑文化，理解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。展开专题喜爱教学，教师在教学过程中可使用谈话法、辩论法、伴音、敲录音、幻灯等手段调节学生的无意留意和有意留意，可采行分析一幅作品后及时明确提出问题，让学生思维。

要灵感儿童仔细观察分析，希望他们踊跃发言，各抒己见，大力辩论。2.随堂欣赏课。

随堂欣赏课是所指在绘画和工艺（还包括素描、创作、图案、塑造成、手工制作）课业中所夹杂展开的喜爱。这种喜爱方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都决定了范图及资料，教师指导学生观赏介绍，认为作品美在哪里。又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提升色彩能力，可引领学生对素描科学知识的加剧而索取一些合理范画，这就是随出纳喜爱的教学过程。

3.现场喜爱。现场喜爱是一种在课堂教学之外的美术喜爱形式，是所指在较长时间内到现场和实地查看所展开的喜爱教学。例如：的组织儿童参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，采访画家、工艺美术家、雕塑家并观赏其技法演出等。条件稍差的农村，有关欣赏课的内容不应融合本地具体情况不作有效地的灵活性调整。

比如我们上《古代传统建筑》这一课时，就几乎可以带上学生到陶公庙去参观，让他们理解充足的科学知识后，民族的精神与自豪感大自然就出来了。

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